目前，同学科教师的集体备课在全国的中小学已经比较普遍。通过集体备课，使优秀教师的经验和智慧得以共享，使个人开发的课程资源得以共享，使同学科研究的成果得以共享。可以说，集体备课是中小学最直接最有效的校本教研形式，促进了教师的专业发展。按理说，在集体备课的过程中，研究的问题越深入、越具体，效果越好。但中小学教师工作都比较忙，每周不可能抽出更多的时间进行集中讨论，集体备课毕竟还不能完全取代个人备课。如何在有限的时间取得更好的备课效果，真正做到备有所得，备有所值，就要认真研究集体备课的内容，抓大放小。