1．情境导入：

再现生物与环境的关系

播放视频：

（1）南极企鹅生活的片断；（2）北极熊生活片断；（3）太湖蓝藻爆发导致大量鱼虾死亡

组织学生讨论：（1）把北极熊带到靖江动物园，它能否快乐地生活？（2）无锡太湖蓝藻爆发导致鱼虾大量死亡，最终污染水源，影响人们的生活，说明了动物与植物有什么样的生存关系？（3）在一定的地域内，生物的生存能不能脱离环境而单独生存下去？

学生观看后，加上他已有的知识、经验，讨论并得出共识：（1）把北极熊带到靖江来，不管如何，都无法让它快乐的生活。（学生从生活温度、活动空间、它所需要的食物等多方面加以讨论了）

（2）蓝藻的爆发导致鱼虾大量死亡说明了动物的生存依赖植物。（学生说出了蓝藻为鱼虾提供了食物，也提供了氧气，但蓝藻大量爆发又直接影响到水中氧气的含量，导致鱼虾大量死亡）。（3）在一定的地域内，生物与环境是不可以分开的，它们是一个完整的整体。

通过观看视频和对视频中现象的分析，学生再次加深对“一切生物都生活在一定的环境中”“环境影响生物的生存”“生物对环境有着重要的影响”的理解，使学生建立起“生物与环境构成了一个完整的整体”的概念。

2．生态系统的概念

在学生讨论的基础上给出概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。

投影：一片森林；一块草地；一个池塘；一块农田。

这些都是生态系统。提问：你还能再举例说出一些生态系统吗？整个生物圈呢？

学生举例：

长江；湿地；沙漠；海洋；草原等。

生物圈是最大的生态系统。

形成生态系统概念，并知道生态系统可大可小。

3．生态系统的组成成分

多媒体课件显示一幅池塘的结构模式图，

（1）组织学生观察此图，带领学生认识图中各种生物，并指导学生将生物名称填写在课本29页的表格中。

问：池塘生态系统由哪些成分组成？

指导学生画出系统图。

学生在认识生物名称的基础上完成课本29页表格。生态系统中有植物，动物，微生物。还有阳光、空气、水、土壤等。其中：植物、动物、微生物等所有生物统称生物成分；阳光、空气、水、土壤等非生命的物质和能量统称非生物成分。

植物

生物成分     动物

微生物

生态系统

             非生物成分：阳光、空气、水、土壤等

指导学生运用分类思想，把各种成分分类。

4．生态系统中各种生物的作用

组织学生讨论：

（1）联系小学学过的自然知识，说说绿色植物在生态系统中的作用。

（2）池塘中的动物与植物之间有什么关系？

（3）池塘中的动植物遗体和排出的废物都到哪里去了？这与哪些生物有关？

学生分组讨论（6人一组），达成共识,学生代表发言。（学生的阅历非常丰富，虽然学生的回答不一定是专业术语，但能很好回答以上问题。）

例如：

（1）绿色植物能光合作用，制造氧气，；能为动物提供食物。

（2）动物一般以植物为食物，它们之间是吃与被吃的关系。

（3）被细菌分解掉了。

分组时进行异质分组，有部分学生了解光合作用，借助异质分组，达到互相学习的目的。

“生物体的遗体去哪里了”

因为这一个过程我们无法用肉眼观察到的，所以学生也很难不通过看书查资料来回答这个问题。但是学生仍然无法得到深刻的理解。在学生讨论此问题时播放一个猫尸体腐化的过程动画，同时对腐败猫的生物做一个放大观察。从而使学生容易联想到那些不易被肉眼看到的生物，作一个必要的铺垫，再结合平时的知识，学生很快就知道了是细菌等微生物。

在学生讨论，总结的基础上指导学生归纳出：

绿色植物是生态系统中的生产者，为动物的生存提供了氧气和食物；

人和动物是生态系统中的消费者；

微生物是生态系统中的分解者，把动植物的遗体和排泄物分解为无机物，供绿色植物再利用。

   生态系统中，三者之间是相互依存的。

5．走出教室，实地观察池塘生态系统（学校的荷塘）

把学生分组（6人一组），带领学生观察学校的池塘，要求学生记录：

（1）所看到的各种生物，并能说出它们在生态系统中的作用。

（2）所看到的此生态系统中的非生物成分。

（3）是否看到一些腐烂的荷叶，思考：荷叶的腐烂依赖的是哪些生物？这些生物在生态系统中是何种地位？

学生记录观察到的各种生物。并说出各生物在此生态系统中的作用和地位。

学生表现出很高的积极性，学生在观察时互问互答，一人不小心说错，立即有学生在抢着纠正。

走出教室，把课堂讨论的理论知识带到室外，解释环境中具体现象，能弥补课堂教学的不足，学生积极性非常高，把此课的教学活动推向高潮。

6．总结与方案设计

课堂指导学生设计生态瓶的制作用一个无色的500ml的玻璃瓶，里面养2—3条小鱼（保证生态瓶中各种生物成分）怎样设计？

学生分组设计，交流方案。

在交流中总结出：

（1）在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。

（2）生态系统由生物成分和非生物成分组成。

（3）非生物成分包括生物以外的一切非生命的物质和能量。例如：阳光、空气、水土壤等

（4）生物成分包括绿色植物、动物和微生物在内的所有生物。它们在生态系统中有着不同的作用，绿色植物是生产者；人和动物是消费者；微生物是分解者。它们之间是互相依存的。

把知识转化为能力。