语文教学是在师生平等的对话的过程中进行。教师是学习活动的引导者和组织者。因此，教学中不仅应注重教学内容的价值取向，更要注重学生在实践中学会学习。

教师作为探究式课堂教学的导师，其任务是调动学生的积极性，促使他们自己主动去获取知识、发展能力，达到自我提高的目的；学生作为探究式课堂教学的主人，虽然要体现自主性，但肯定离不开教师的引领，自然是根据教师提供的条件，明确探究的目标，思考探究的问题，掌握探究的方法，敞开探究的思路，交流探究的内容，总结探究的结果。在实际语文教学中，受应试教育下填鸭式教学的影响，学生总是被动地坐等知识，重知识记忆而轻问题思考，习惯于听老师讲解，习惯于背诵书本知识，忽略了语文这门课程的特殊性。因此教师的导在课堂中显得尤为重要。